深研精教 聚焦課堂教學(xué)研討

徐州市常青藤外國語學(xué)校教研活動剪影

什么樣的課堂才是“好課”？如何將每堂課都上成“精品好課”？為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，形成教學(xué)相長、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，9月18日下午，常青藤外國語學(xué)校?舉辦了全校教師的“聚焦課堂教學(xué)研討會”，探討老師如何在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，精進(jìn)教學(xué)方法，將每堂課都上成“精品好課”。校教務(wù)主任滕月梅主持會議，并做了精彩發(fā)言，蘇開育校長最后做了總結(jié)發(fā)言。

研討會前，學(xué)校老師分別聽了武園園老師的語文課、渠慎輝老師的數(shù)學(xué)課以及李亞君老師的英語課。

渠慎輝老師的數(shù)學(xué)課主要內(nèi)容是“有理數(shù)加法與減法”，渠老師通過生活實例“贏球”和“輸球”問題引出本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)而師生共同歸納出有理數(shù)加法法則，通過例題和適當(dāng)練習(xí)進(jìn)一步鞏固有理數(shù)加法法則，最后呈現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo) 。

宋瑞平老師點評：看得出渠老師為了這堂課做了精心的準(zhǔn)備，不僅找準(zhǔn)了知識講解的切入點，而且課件準(zhǔn)備充分，抓住重點和難點，整個課堂有講解有練習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，很受學(xué)生歡迎。

李亞君老師的英語課主要想通過不同類型的習(xí)題來鍛煉學(xué)生們的聽說讀寫技能，在整體感知文本的同時達(dá)到相應(yīng)的情感目標(biāo)。由書中的school life延伸到我們實實在在的學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并提高相應(yīng)技能。

梁冰雪老師點評：李老師英文口語地道，板書漂亮。課堂活動豐富，目標(biāo)前置，讓學(xué)生一目了然。梁老師提出建議，課堂教學(xué)內(nèi)容不要貪多，“少則得，多則惑”。教學(xué)速度可適當(dāng)放慢，要?dú)舛ㄉ耖e，保持“治大國如烹小鮮”之風(fēng)度。

武園園老師的語文課講的是《濟(jì)南的冬天》。作為老舍先生的名篇，武老師在這節(jié)課做了大膽的嘗試，放手給學(xué)生。讓學(xué)生在賞析中發(fā)現(xiàn)老舍筆下最美的濟(jì)南的冬天。課堂上，武老師給與學(xué)生方法指導(dǎo)，分段落賞析。最后寓情于景，插入寫作背景，讓學(xué)生了解老舍先生為什么對濟(jì)南，對濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘，都是源自于親身經(jīng)歷，真情實感，真情流露。

滕月梅老師點評：

滕月梅：好課要做到“眼里有學(xué)生”

校教務(wù)主任滕月梅指出， 老師應(yīng)在課堂上多關(guān)注學(xué)生，把課本研讀權(quán)還給學(xué)生，把握教學(xué)重點、難點，充分利用學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。要把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生，老師要尊重學(xué)生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手；尊重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)方式。

把“教師可以少教”的辦法定為教的法規(guī)，實行“五要五杜絕”，教師應(yīng)該“少教”，以杜絕“滿堂灌”；杜絕“滿堂問”；杜絕“滿堂投影”，杜絕“滿堂靜”，杜絕“滿堂鬧”。老師要在課堂上關(guān)注學(xué)生，教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。聚焦課堂，把每一節(jié)課都當(dāng)做公開課去上，不僅要抓住課堂，也要做好輔導(dǎo)。

校長寄語：

建立以“學(xué)習(xí)活動為中心”的課堂生態(tài)

蘇開育校長指出，開學(xué)伊始，學(xué)校開局良好，運(yùn)行順暢、環(huán)境整潔、教師敬業(yè)、學(xué)生文明、家長支持，呈現(xiàn)出蓬勃向上的積極勢頭。學(xué)校要建立以“學(xué)習(xí)活動為中心”的課堂生態(tài)，讓全體學(xué)生動起來。要相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓受教育者在實踐中自我操作，自我學(xué)習(xí)和成長。同時，變學(xué)生為老師，讓學(xué)生能“學(xué)進(jìn)去”也能“講出來”。老師應(yīng)成為課堂的點撥者和點睛者。